Los miembros del proyecto seguimos unas orientaciones metodológicas básicas encaminadas tanto a la consecución de los objetivos previstos, como a dotar de uniformidad y coherencia a las contribuciones individuales.
a) Las escenas seleccionadas tendrán siempre una duración inferior a los cuatro minutos.
b) No se fusionarán ni acumularán en una misma escena secuencias procedentes de distintas películas ni tampoco de diferentes puntos de una misma película. Cada una de estas escenas, si se consideran relevantes y pertinentes, serán tratadas como unidades independientes. La correlación entre las mismas se obtendrá a partir de los términos descriptivos.
c) No se insertarán títulos o subtítulos explicativos en las escenas señaladas.
d) La ficha de catalogación de las escenas tratadas contendrá necesariamente los siguientes apartados:
El Proyecto Potemkin. Secuencias de Historia se impone como meta última llevar a su consecución la siguiente cadena de objetivos:
a) Rastrear en la inmensidad de la filmografía existente aquellas secuencias o escenas susceptibles de emplearse en clase de Historia.
b) Servirse de las aplicaciones informáticas existentes para extraer e individualizar dichas secuencias.
c) Catalogarlas mediante unos criterios invariables que posibiliten su identificación y que, asimismo vinculen cada secuencia con unos términos descriptivos, igualmente preestablecidos, que informarían a ulteriores docentes o estudiantes de aquellas materias o submaterias abordadas en la secuencia en cuestión.
d) Formar un corpus de secuencias amplio y variado, un auténtico, desinteresado y didáctico banco fílmico, que aspire a cubrir el mayor número de cuestiones y aspectos históricos posible, desde diferentes puntos de vista y recogiendo la pluralidad de enfoques historiográficos existente.
e) Divulgar dicho corpus de secuencias y ponerlo al servicio de la comunidad educativa aprovechando las inmensas posibilidades que ofrece internet.
f) Fomentar entre los alumnos una actitud crítica y analítica ante los medios audiovisuales, poniendo de manifiesto las herramientas, recursos y ténicas de las que los creadores se sirven.
g) Añadir a los procedimientos tradicionales (comentario de textos, imágenes o gráficas) una nueva vía hacia el conocimiento histórico.
